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强化校本教师研修 提升核心竞争力

强化校本教师研修      提升核心竞争力

武汉市新洲区第一中学   姚文革

  

831,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出:“推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。”他希望广大教师“爱岗敬业,关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发有为;淡泊名利,志存高远”。总书记高屋建瓴,语重心长地在师德、师能两方面为广大教师努力指明了方向。新洲一中在确立的“自主—创新”的办学理念引领下,积极实施人才强校战略,不断强化校本教师研修,努力增强学校核心竞争力,为学校可持续、和谐发展提供了有力的智力支持和人才保障,学校教育教学工作也一步一个新台阶。

一、构建校本研修体系

结合校情、教情,我校确立了“终身学习,超越自我”的研修理念;坚持师德为先、专业化发展为重,理论与实践相结合,培训、教学、教研、教改、科研一体化的研修原则;提出了学研高投入、师德高修养、教研高水平、教学高质量、育人高成效的“五高”研修总体要求;规定了以师德培养、现代教育思想、创新教育理论、教育创新技法、新课程理论、国内外教改新成果、学科专业新知识、现代教育技术等为重点的研修内容;采用个人自学探究、集中研讨交流、专教授讲学、名师跟踪指导相结合的研修方式;实施完善制度、健全组织、丰富活动的研修管理;确立了全员参与、分类推进、整体优化的“135”研修目标,即100名以上教师达到全区学科带头人的综合素质水平,30%以上教师达到市级学科带头人的教研、科研能力水平,5%以上教师在教育教学改革和教育科研活动中锻炼成为各级名师。

二、健全校本研修组织

我校着力办好“一校”、“二会”、“三班”、“四组”等研修组织。“一校”即教师业余党校。定期开班,由上级和学校领导干部或聘请专家授课,主要进行政治理论、党的方针政策、思想道德、教育理论、时事政治学习,使老师通过学习提高政治觉悟和理论水平,明确教育的本质观、目标观、价值观、创新观和发展观。“二会”即教学改革研究会和班主任工作研究会。教学改革研究会围绕课程改革组织课程新理念、新教材、新教法、新方案的研究,指导课改实践,积极开展校本课程及综合实践活动课程的研究与开发。班主任工作研究会分析研究新时期中学生身心、个性、人格发展的特点,班级德育、班级管理、队伍建设的途径、方法和模式,提高德育管理队伍的素质和能力,增强德育的针对性和实效性。“三班”即青年教师理论学习与实践研讨班、骨干教师进修提高班、教育科研方法与现代教育技术培训班。各班学员通过学研活动,完成“六个一”的任务要求,即每学期攻读一本教育理论新著,进行一项专题调研活动,提出一个富有研究价值的教学改革课题,设计一个在自主—创新教育模式实验中出现的新问题的解决方案,进行一项教改试验,撰写一篇教研教改论文。“四组”即现代教育理论与新课程标准研究组、教改实验指导组、校本教材开发组、课堂教学督导评估组,分别为学校教育决策服务,进行自主—创新教育模式实验指导及经验推广,为课程改革提供校本教材,建立和完善学校素质教育评价指标体系和评估方案。

三、丰富校本研修活动  

(一)树立良好形象,师德教育为先 “达人事教,善者为师。”教育要完成立德树人这一根本任务,必须依靠师德高尚的教师队伍。为了让全校教师心中有标,行为有范,学校制定了《新洲一中师德规范》,并在教师评价方案中把师德置于

首位,对老师们的言行起到了较强的约束效力。在《新洲一中班主任评聘条例》中则更明确规定,有违师德行为“一票否决”,充分体现了学校强化师德不放松的坚定理念。

学校在立章建制、坚决执行制度的同时,还内树典型,外学先进,让老师们学有榜样,赶有目标。我校姜武韬老师德高望重,教育教学成就突出,他毕生践行并总结提出的“五个自励”和“十个自律”是老师们自我对照的明镜和追求的标准。他用三句话概括的教师职业观,即:“教师职业是个清高的职业、教师职业是个修身的职业、教师职业是个终身学习的职业”,让人深深地震撼,引起了全校教师的强烈共鸣。武汉市第三届“十佳班主任”潘美元老师倾力实施以“仁爱”为核心的教育,广受赞誉。学校召开大会进行学习、研究、推广,老师成了大家学习的楷模。另外,学校还经常对照新闻媒体披露的有些地方的师德违纪事件,展开讨论,吸取经验教训,自我检查,防微杜渐,警钟长鸣。正是得益于这一系列的措施,学校师德风气日益纯正,敬业奉献蔚然成风,在家长和学生心目中树立了良好的师德形象,在社会上赢得了一致好评,学校作为教育系统行风评议代表单位,评分总是名列前茅。

美国心理学家罗杰斯说,教师是“一本会说话的书”。俄罗斯教育家乌申斯基说:“在教育工作中,任何规章制度,无论想得多么巧妙,都不能替代教育事业中教师人格的作用。”正是因为抓好了教师的师德师风建设,掌握住了学校教育这个龙头,全校学生的德育工作也势如破竹,成效显著。学生中尊师互助,感恩孝亲、诚实勤俭、拾金不昧……好人好事,层出不穷,校园文明之风盛行,学生积极进取精神强烈,2007届高三年级一年就有132名学生写了入党申请书,姚远等5名德才兼备的同学在“七·一”光荣地加入了中国共产党,在新洲一中历史上写下了灿烂的篇章。

(二)强化学科教研,彰显团队合力  “身正为范,学高为师。”要想学高,自我努力,强化教研,团队合作是其不二法门。我们以学科教研组为单位开展拜师学教、集体备课、听课评课、评教评学活动。青年教师与知名教师结对、拜师授徒、传承德艺、相促共进。集体备课研究学情、专业知识、教育理念、教学方法与手段,研究备、教、辅、改、考、析、结等教学环节,通过集思广益,达成共识、促进平衡,实现人力整合、资源共享、整体提高。听课评课深入课堂了解教学实际,分析存在问题,诊断问题成因,提出改进措施。评教评学通过师生对每位教师教学态度、方法、能力、质量的分析评议掌握教学状况,反馈教学缺失,建立约束机制,促进整改提高。二是加强课题研究。坚持群众参与、形成梯队,强化培训、教学、教研、教改、科研一体化,形成“五结合、五为主”的科研特色,即理论研究与应用研究相结合,以应用研究为主;宏观研究与微观研究相结合,以微观研究为主;全面研究与重点突破相结合,以重点突破为主;骨干先行与全员参与相结合,以全员参与为主;多种研究方法相结合,以行动研究为主。学校分别拟定党建研究、自主创新教育模式研究、班主任工作研究和教学研究四个方面的校本系列研究课题,由教师自主选择、自由组合,并不断加强课题研究的督导检查、信息反馈、评比总结。三是开展对外交流。通过建立友好学校、友好教研组和课题组,成立跨校学术组织等方式,加强校际教育信息沟通,探讨教育理论和实践中的热点、难点问题。学校还一直与武大、华中师大、湖北大学一批资深专家、教授建立、保持较为稳定的联系,在有关课题研究和教改、学校的教育教学发展等方面寻求到了强有力的理论支持和实践指导。

(三)内化课堂改革,促进生命交流  课程是学校的产品,课堂是学习的主场。我校不仅落实优化课堂程序,而且进一步内化课堂改革,促进生命交流,提高课堂效能。我们清楚地知道,在效率和竞争的口号下,没有真实的心灵力量和内在生命的参与投入,课堂的技巧性越好,课堂安排处理的步骤越完满,学习的感召力和启迪性就隐蔽得越深,快乐稳健有效的教学就无法在真正意义上启动。“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”(帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》)好教师的真正概念不是基于那些实际的技巧方法,而是基于人类自身内部能够唤起共鸣、交流情感、融合思想、激发潜能的心灵,是教师自身认同、自我个性和身为人师的“我”的意识。否则,教师就很容易陷入以考定学,考什么,学什么,搞题海战术,机械训练过度,大大限制了学生的兴趣爱好和潜能,导致“惰性”知识充斥,人文、社会经验贫瘠,身心发育不良,创造力低下,情感意志和性格方面问题良多。在高三复习备考过程中,我们更加强调学生的积极参与,强调师生之间、生生之间的感情交流,为知识的巩固和技能的提高营造和谐的氛围。很多时候人们总在孜孜探寻“一中现象”的奥秘,如果说确实有的话,我们同意将此作为新洲一中教育屡创新高的一个成功做法与大家共享。 

    新洲一中作为一所知名度较高的省示范性高中,近年来,由于坚持强化校本研修,教师师德、师能水平不断提高,教育教学也一直保持较高质量。今年,在学校发展历史上,又写下浓墨重彩的一笔。在2007年高考再创新高,社会一片赞誉声中,新洲一中阳逻校区顺利开学,一千多名学子喜入新园,提前实现了学校“十一·五”发展规划中的“一校两区,一体两翼”宏大构想。政府和社会所期盼的优质高中教育资源再一次焕发了生机和活力。探索有佳境,奋斗无止境,我们将继续强化校本教师研修,不断提升学校核心竞争力,走内涵发展之路,为办让人民满意的教育而不懈努力。 

2009-12-07 23:58:13 作者: 来源: 浏览次数:11517
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