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实施有效研修策略 引领教师专业发展

实施有效研修策略  引领教师专业发展

郧西县中小学教师继续教育中心 张昌涛 张 琴

 

郧西县位于鄂西北边陲,是一个典型的集老、少、边、穷、库于一体的山区穷县。全县现有18个乡(镇)、场(区),各级各类学校163所,专任教师4102人。

受地域条件的限制和历史原因,专任教师特别是小学教师年龄结构偏大,知识老化,教学方法相对陈旧,很难适应当前新课程改革与发展的新形势。已经参加过新课程、新课标培训的教师不能很好的学以致用,形成学用“两张皮”现象,部分学科专职教师缺乏,导致部分学校部分学科课程开设不齐;学校经费困难,集中培训送培难度大;信息闭塞,缺乏专业引领人员,致使少数教师“穿新鞋,走老路”;教学设备相对落后,不利于教师的专业发展,更谈不上学生的全面发展。

为从根本上改变这一制约我县教育发展的现状,县教育局提出了新一轮教师教育的新思路,局长莫益喜同志在2008年度全县教育工作会议上明确提出了今后一个阶段教育工作的总体要求是要努力实现三个转变,即:一是教育工作重点由偏重抓普九逐步转变到实现县域各类教育均衡发展上来;二是学校工作的重点由偏重抓校园建设逐步转变到抓学校管理和教育质量上来;三是学校管理工作重点由偏重抓事逐步转变到重点抓人,特别是抓校长、教师素质提高上来。围绕教育局的总体工作思路,作为县级教师培训的组织和管理机构,几年来,我们不断更新观念,优化策略,创新模式,在引导教师开展有效研修,引领教师专业成长方面作了一些有益的尝试。

策略一:办好《郧西教师教育》杂志,搭建有效研修平台

建立符合素质教育要求的、具有中国特色的新的基础教育课程体系,是21世纪我国教育改革的一项迫切任务。新课程改革的不断推进和深入,关键在于广大中小学教师要尽快更新观念和知识,改进教学方法和手段,反思教学实践,提高专业化水平。为了探索教育教学规律,评论教育热点现象,交流教育教学经验,共享教育教学资源,把教师的真知灼见和心得体会与他人共享,我们经过不断探索,于2000年创办了《郧西教师教育》季刊。

《郧西教师教育》原名《郧西继续教育》,是由县教育局主管,县新闻出版局批准,县中小学教师继续教育中心主办的季刊。2005年起,为适应教师教育发展的新形势,更名为《郧西教师教育》,每年出版四期,自2000年创刊至今已出版36期,每期10余万字,是我县中小学教师宣传教育政策法规、传递教育信息、探讨校本研修途径、展示教育科研成果的重要平台。杂志设有:政策导示、教师论坛、班级管理、课改研讨、校长研修、继教信息和域外拾零等主要栏目。《郧西教师教育》站在课改前沿,贴近改革实践,以科学务实的态度反映当前新课程改革的新理念、新思想和新方法,尤其是针对新课程实施过程中,我县各级各类学校和教师遇到的问题和困难,理论联系实际,反映我县广大中小学教师在教学中的感悟与反思、教学中的疑难与困惑、教学中的亲历与体验、教学思想的碰撞与交融……。通过几年的努力,《郧西教师教育》已成为我县中小学教师开展有效研修的乐园,有效的引领了教师的专业发展。

策略二:创办《郧西教师行动网》,打造教师网上研修家园

21世纪,一个不会利用现代教育技术和网络等手段开展学习、教学研讨等活动的教师,将会是一个新的“文盲”。为引导教师利用网络开展研修活动,我们在《中国教师行动网》上链接了地方主页《郧西教师行动网》(网络域名为http://www.eact.com.cn/site/yxx/)。《郧西教师行动网》设有“信息中心(地方信息、域外传真)、政策文件(国家政策、省级政策、地方政策)、教师培训(全员集中培训、骨干教师培训、学历培训、班主任培训、专项集中培训、校本研修、培训资源)、校长培训(校长任职资格培训、校长提高培训、校长高级研修、治校方略、校长培训资源)、教育星空(名校风采、校长风采、教师风采)、展示平台(教学设计、教学课件、教学反思、教育叙事)、网络学习”等栏目。《郧西教师行动网》的创办,教师们可以将自己的教科研成果通过网站展示出来,极大地调动了教师参与研修的积极性。

策略三:开展课题研究,提高研修能力

教育科研是骨干教师成长的“助跑器”。众所周知,一名普通教师要成长为一名骨干教师,在踏实工作的基础上,进军教育科研是必经之路,否则是不可能在教育教学领域有所建树的。因此,培养和造就一批教育科研的领军人物是推动全县教育科研工作,培训骨干教师的必然选择。

1、扎实开展课改作品征集活动,推动校本研修有序进行。“教师成长在校本”。为引领教师有序开展校本研修,几年来,我们一直坚持把“六优”评比活动作为提升教师研修能力的重要抓手。每学期,我们都要面向全县中小学教师征集“优秀论文、优秀教学设计与案例评析、优秀课堂实录、优秀课件、优秀教育叙事、优秀教学反思”等六优作品,集中评奖,并将优秀作品发表在《郧西教师教育》、《郧西教师行动网》上,同时评选课改先进单位、先进个人,鼓励广大教师积极投身于教育教学研究之中,极大地提高了教师的理论水平,调动了广大教师参加课改的积极性。

2、确立县级研修课题,提升教师科研水平。以“围绕研究,抓住课改做文章”为原则,积极发现和提炼教育教学实践中遇到的难点、热点问题,确立了一批县级课题,逐步形成“科研兴教、科研育师”的良好氛围。通过立项课题的研究,提高了教师们的专业理论水平和课堂教学艺术。

3、开展省级课题研究,探索研修新模式。为凸现中小学教师继续教育中心在全县开展校本研修和教育科研方面的指导和引领示范作用,进一步探索校本研修的新模式,我们承担了由省教育学会批准立项的“十一五”规划课题《中小学教师校本培训管理与实践研究》(课题立项号为2007B016号)。为了切实抓好课题研究工作,我们选定了以城关镇初级中学等一批有代表性的学校为本课题实验学校,并通过他们的引领示范作用,带动全县的校本研修工作有序开展。我们还广泛宣传,及时通过《郧西教师教育》、《郧西教师行动网》等园地,发表部分老师有借鉴意义的校本研修论文和经验材料。通过对教师论文、经验材料的发表,激发了教师们探索教育规律的热情。课题的开展也成为全县校本研修的“助推器”。

策略四:实施校本研修新的工程,探索教师专业成长新途径

校本研修和集中培训是教师专业化培训的“一体两翼”,都是教师专业成长的有力抓手。面对新的形势和任务,为了抓好校本研修工作,全面推进基础教育课程改革,全面提升教师素质,全面提高教育质量,促进城乡教育协调发展,我县下发了《关于进一步深化全县中小学校本研修工作全面提高教育教学质量的实施意见》(西教发〔200824号),进一步实施校本研修“二二六八”工程,即:一是突出“构建高效课堂”和“实施有效教学”的校本研修两大主题。学校的校本研修活动,从计划的制订到策略的选择,从活动的组织到工作的推进,都要紧紧围绕着这两大主题展开,做到构建不到位不撤兵、教师不受益不丢手。以“五步式”集体备课〔(主辅(个人)初备---集体研讨---专业引领---课案生成---个性设计与反思(二次备课)〕、主讲公开课、听课、议课和说课等“五课活动”和教学“六认真”等精细化管理研究为重点,以《中国教师行动网》在线学习为主要平台,促成教师养成自觉反思教学行为,实施精细管理的良好工作作风,努力把广大教师的课堂教学能力和实施有效教学的能力提高到一个新水平;二是确立校本研修和集体备课两个活动日。各学校以制度的形式为每个学科每月确立一个校本研修活动日、为每个学科每周确立一个集体备课活动日,通过错时安排,保证教师能够在专门时间,全员参与两个活动日的活动;三是运用六种研修模式〔“课题研究”、“任务驱动”、“课堂聚焦”、“师徒结对”、“技能训练”、“教师论坛”模式〕;四是开展教师“八个一”素质提升行动(每位教师每年读一本教育教学专著;每年写一本5000字以上的读书笔记;每年带着一个科研课题施教;每学期主讲一节公开课,形成个人典型课例;每学期撰写一份教学反思报告;发表并上传一篇教学论文;提交一节优质课堂实录;制作并上传一个优质的教学课件)。“二二六八”工程的实施有力的提升了教师的研修水平,提高了教学能力,为提高教学质量夯实了基础。

策略五:建立校本研修评价制度,完善校本研修激励机制

建立科学的评价和激励机制,是推动校本研修工作持续发展的制度保证。通过几年的探索和实践,我们建立了一套比较科学的评估体系,完善了教师管理和教师教育工作量化评估细则,细则从“领导重视(校长负责、机构健全、总体规划、责任到位、经费落实)、培训条件(培训基地、培训设施、辅导教师)、培训管理与实施(制度健全、规划制定、培训开展、管理到位、校本教研、读书修身、教师教育宣传、杂志用稿、送培落实、网络学习、档案管理、现代办公能力)、培训效果(师德师风、新课程教学能力、教育技术水平、教学科研、教学质量、经验积累)”等方面,年终由县教育局组成检查组对各单位校本研修情况进行检查评估,检查结果纳入年终教育综合评估,并评选教师教育工作先进单位和先进个人。通过评估,促进各单位完善了制度,关注了过程,引领了校本研修工作的规范有序进行。

策略六:实施“名师工程”, 发挥名师示范引领作用

榜样的力量是无穷的。几年来,我们坚持以“名师工程”为抓手,加强各级骨干教师的培养、培训、推介工作,开展骨干教师送教下乡活动,提高骨干教师群体素质,通过名师引领,典型带动,有力的推动了全县校本研修工作的全面展开。

抓教育,教学为根本;抓教学,教师为根本;抓教师,素质为根本。有效研修策略的实施,教师的专业能力不断得到提升,一批中青年教师逐渐成长为“骨干教师”、“名师”。像党的“十六大”、“十七大”代表、“第六届中国十大女杰”湖北口回族乡桃园沟村小学教师胡安梅,“湖北名师”郧西县第一中学教师汪运生等“名师”脱颖而出。2003年以来,我县共推介省级以上骨干教师27名,市级骨干教师85名,县级骨干教师279名。2008年,县委、县政府还表彰了我县首届“首席校长”3名,“首席教师”10名,并将作为一项制度长期坚持下去。这些骨干教师以他们特有的人格魅力影响着一批又一批的教师不断成长。

2009-12-07 23:54:01 作者: 来源: 浏览次数:10750
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