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注重研修培训的有效性 提升研修培训有效性

注重研修培训的有效性  提升研修培训有效性

              ——武汉市汉阳区中小学班主任研修培训小结反思

武汉市汉阳区教师进修学校  周建军

根据“教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知教师厅〔20063号”精神和省市有关中小学班主任培训指导意见,汉阳区于2006年开始启动班主任研修培训系列活动。目的是为进一步加强我区中小学班主任队伍的建设,发挥班主任在学生思想道德建设中的引导作用,从整体上提高全区中小学班主任队伍的素质和班主任工作水平,推动学校素质教育向纵深发展。

一、调研为基础提高有效性

汉阳区中小学班主任培训工作是在经过充分调研的基础上进行的,为了提高汉阳区中小学班主任培训工作的有效性和针对性,汉阳区教育局教师工作科、汉阳区教师进修学校对全区59所中小学、幼儿园的教师进行了班主任培训内容和方式的意意问卷调查工作,在调查的基础上再制定区汉阳区中小学班主任培训的基本方案。

汉阳区中小学班主任培训采取首先进行班主任工作管理者的培训,第二进行中小学教师的全员性心理健康专题教育培训,第三进行区级中小学骨干班主任培训,最后进行中小学班主任全员性的培训思路和方略。并在此基础分别制定各阶段的培训计划与方案。

二、管理者先行提高认识

为了使汉阳中小学班主任培训落到实处,提高对全员性班主任培训工作认识,中小学校班主任工作管理者必须先行一步,因此汉阳区对全区中小学政教德育干部和教务(导)主任进行了专题培训。

1、政教德育干部培训,汉阳区于2006年暑期对全区中小学校75名政教德育干部进行了主要内容为“政教主任岗位职责及如何开展德育工作、我是如何做政教主任的、中小学生心理健康教育、中小学心理辅导机构的建设及功能发挥、新形势下学校德育工作的创新与回归、法律与管理、人力资源管理在中小学德育管理中的应用”的培训。

2、教务(导)主任培训,2007年暑期汉阳区对全区中小学校59名教务(导)主任进行了以“人力资源管理、课堂教学评价、教学常规管理、学籍管理及电子化管理系统操作、教学质量分析及材料写法、学校文化建设与管理、校本培训及校本教研、网络学习与合作研究:备课组建设、计划管理、管理者的社会压力及心理应对、新课程中教学管理行为的变化、沙龙:我的教学管理观、现场交流教学管理经验”等为主要内容的培训。

华中师范大学范先佐教授正在作题为“2020年中国社会经济与教育发展”的报告

3、校本培训管理者高级研修培训,为了促进汉阳区中小学班主任全员培训的后期跟踪及在岗研阶段的控制和落实工作,汉阳区于2006年暑期开展了以中小学校本培训管理校长为主要对象的校本培训管理者高级研修培训,共有63名校本培训管理者参加了以“2020年中国社会经济与教育发展、教师继续教育专职培训者的角色与素质、人力资源开发的理论与实践、校本培训内容的管理、校本培训形式的管理、制度建设、校本培训管理的效果、校本培训管理者的职责、参观与考察”等为主要研修课题的培训。

4、中小学教师心理咨询师的培训,汉阳区为加强和促进中小学班主任培训工作,开展了以中小学班主任工作管理者和骨干教师为主要对象的心理咨询师的培训工作。

共有来自汉阳区中小学、幼儿园的73名教师参加了心理咨询师的培训。力争通过本次培训使受训者达到国家心理咨询师从业标准,培养其具备全面的心理学知识和心理咨询、心理测量、心理诊断、康复引导及职业管理等的专门人才,从而在教育教学工作中运用心理知识及心理咨询方法和技巧,帮助学生解决成长过程中遇到的一些问题,促使他们健康发展;对教师中出现的各种心理问题进行及时有效的调适;并能及早发现校园中出现的各种心理问题,有效地开展心理辅导和心理咨询。

心理咨询师培训系统地学习了“基础心理学、发展心理学、社会心理学、咨询心理学、变态心理学等系统的理论知识,心理咨询技能和技巧、模拟实习等操作技能”。所有学员在学完全部课程后,顺利地通过了统一考评,成绩合格,取得了《武汉大学心理咨询师培训结业证书》和全国通用的《中华人民共和国心理咨询师职业资格证书》。

三、突出骨干发挥引领辐射作用

汉阳区于2007年和2008年暑期分别开展了一期汉阳区区级中小学骨干 培训和武汉市市级中学骨干班主任培训,两期骨干班主任培训的内容涵盖有“理论基础培训、专业技能培训、应用工具培训、能力拓展培训”等模块的具体包括“班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、教育政策法规、班主任工作的科研、在岗研修”等中小学班主任工作的主要相关专题,共有61名汉阳区中小学骨干班主任和110名武汉市中学骨干班主任参加了培训学习。

四、夯实基础提升全员水平

1、准备充分  开局精彩

左箭头标注: 湖北省中小学教师继续教育培训中心主任王祖琴在武汉市汉阳区中小学班主任全员培训启动仪式暨小学班主任全员培训开班仪式作重要讲话汉阳区中小学班主任全员培训工作于20085月全面启动。启动仪式暨首期培训班开班典礼仪式于2008515在钟家村小学学术报告厅圆满进行。湖北省中小学教师继续教育培训中心主任王祖琴、汉阳区教育局张九红副局长,汉阳区教育局教师工作科廖智芳科长,汉阳区教师进修学校校长周建军等都亲自参加了开班典礼。区教育局教师工作科长廖智芳主持了培训班的开班典礼仪式。在开班典礼仪式上省中小学教师继续教育培训中心主任王祖琴作了有关班主任培训工作的重要讲话,区教育局副局长张九红代表区教育局对全区中小学班主任全员培训工作作了动员和部署,对开展中小学班主任培训工作背景、意义、性质和作用进行了宣传,并对参加培训的学员提出了希望和切实可行的要求。

2、管理严格,服务热忱

汉阳区小学班主任全员培训工作,严格考勤制度,实行一天上课签名签到制度。认真执行汉阳区中小学教师培训纪律规定和要求,四期共441名学员迟到早退现象很少,请假者更少,几乎没有旷课现象。为了保证培训效果,在采取行之有效的管理措施的同时:对参培教师的出勤情况实行量化考核,并纳入到培训的结业考核内容之一。除了对参培教师进行严格管理外,还努力提高服务意识,为参培教师尽可能地搞好服务。为参培教师免费饮用水,在教室里安装空调等。在这次培训工作中,既有严格的管理,又有热忱而周到的服务是培训工作圆满成功的保证,参培教师既体会到了培训的重要性,也体会到了关怀和温暖。

汉阳区教育局教师工作科与区教师进修学校领导在培训期间,对培训过程进行了全程跟踪式的督导检查,发现问题,及时解决。

3、师资雄厚,内容精当

为了切实做好这项工作,在认真进行调研的基础制定了培训方案,选择并确定了系列培训内容或主题,对于确定的主题。师资力量过硬,师资队伍组成合理。全部课程由八位教师承担,其中专家学者占50%,一线优秀班主任占50%。他们中湖北省中小学教师继续教育中心主任王祖琴,湖北省第二师范学院的谭细龙博士、王金涛教授,武大心理咨询师培训中心特聘专家、华师一附中高级心理咨询师、中央教科所心理健康教育研究专家尹邓安,武汉市教科院靳岳滨教授等;聘请的一线班主任有全国模范教师、全国中小学优秀班主任、市府专家津贴获得者、市十佳优秀班主任、口区首届模范班主任、中学高级教师、武汉市第四初级中学张军,全国模范教师、全国优秀班主任、省名师、市名师、省特级教师、武汉市汉阳区钟家村小学桂贤娣,省科研课题成果一等奖、市十五科研理论成果二等奖获得者、中学高级教师付安平,全国五一劳动奖章获得者、全国师德十佳标兵、全国师德先进个人、省市劳动模范、省市优秀党员、省骨干教师、市拔尖人才、市首届十佳班主任王朗,全国模范教师、全国中小学优秀班主任、省市劳动模范、市教育系统突出贡献的劳模、市“十佳”班主任、市政府专项津贴获得者、口区首届模范班主任、担任班主任工作35年的武汉市第四初级中学教师张军,省中小学教师培训讲师团成员、市优秀青年教师崇仁路小学教师祝嘉,全国模范教师、全国优秀班主任、省名师、市名师、省特级教师、武汉市汉阳区钟家村小学桂贤娣、汉阳区名校长、名教师、汉阳区西大街小学校长李莉分别以“班主任应学会精神关怀、十七大政策创新与班级管理改革、小学班级活动设计与组织、怎样做一个班主任、习惯养成教育与班级管理、教学生先赢得家长、用情用智当一个快乐的班主任、学生精力转移理论、师生沟通的技巧、班主任如何指导家长、自我研读、反思、感悟”等为专题对中小学班主任工作的新理念、新任务、新方法,小学班级活动设计与组织,小学生常见心理问题及疏导,班级管理等内容,从理论到实际、从法到情、从心理学到教育学及管理学等各方面对参加培训的学员进行讲授。

4、形式灵活,成效初显

我们采用参与式培训,改变以往“我讲你听”的单一的讲座培训。根据各培训的内容,灵活采用不同的培训形式,把讲座与交流互动等形式有机的结合起来,增强了学员培训的主动性和参与意识。使学员感觉培训内容丰富多彩,既愉悦心身,又学到相应的知识。对此,学员在学习感悟中一致认为:培训形式与教学质量得以认可;教师参与培训的积极性得以高涨;班主任工作理念和方法得以更新。

汉阳区中小学班主任系列培训由中小学班主任工作管理者、区级骨干培训和全员培训组成,目前已完成了8期培训,培训人数达723名。本次系列培训采用参与式培训,改变以往“我讲你听”的单一的讲座培训,深受学员的欢迎,学员出勤率高,保证了培训效果。参加培训的教师中,有的因病因事而不误学习;有的教师即使工作关系繁忙也坚持上课;有的教师避免迟到还打的到校参加培训,这些现象在以往的教师培训工作中是很少见的。由此可见参加培训教师的热情之高。通过学员的学习感悟来看,大多数学员对教师授课很满意。学员反映最多的是“建议多开展有针对性的培训活动”。有的学员说,通过几位老师的讲授,我知道了如何做一名合格的班主任,如何能做得更好;有的学员说,几天功夫,我们班主任业务能力大大提高了,知道班主任不应是简单的说教,还要有心理辅导技术,而对学生团体,我们首先学会倾听,其次要学会“说话”,学会与学生交流,做心理疏导;有的学员说,通过这次培训学习,现在看来,做老师,不做班主任是不完美的;有的学员说,老师讲得那么好,即便天气再热,我们都乐意听。

班主任培训让我很受益,既学到了不少理论知识,也获得了很多实际经验,王佚朗、桂贤娣二位老师的亲身经验,以幽默、生动的语言讲述,既令我们微笑,也让我们感动于她们的赤诚爱生之情。靳岳滨、王金涛二位老师的讲授,寓情于理,实践与理论相结合,引人入胜。有的学员在教学意见反馈表中写道:本次培训组织很好,讲的内容很有针对性。有位学员写道:我参加了很多次培训学习,对这次培训学习的教学与管理印象特别深刻,教师的教学深入浅出,寓理论于实践,解决了我们工作中的很多困惑,有如拔云见日。有的学员说:培训教师学识渊博、经验丰富、态度严谨,让大家获益匪浅,希望今后能深入各区组织这样的培训。也有学员说:对于此次培训的组织和讲座非常满意,它正好弥补了我们这些一线工作者在理论上的空白和不足。这次培训中很明显几位优秀班主任的实际工作经验与交流的课堂氛围是最好的,鲜活的例子更直接的解决了我们的迷茫和困惑。还有学员写道:感谢汉阳区教师进修学校给我们安排了这样高质量的讲座,让我们来培训的老师都受益匪浅,取到了真经,时间和课程都安排得非常合理。也有学员说:多组织一些这样较实用的培训,少进行一些搞形式,浪费精力、财力的培训,本次培训是我工作以来参加的培训纪律最好、教师水平最高的一次培训,也是最有意义的一次培训。

五、提升有效性创新研训模式

汉阳区中小学班主任研修培训过程或模式表述为:先进行调研,后进行管理者研修培训,再进行骨干研修培训,然后开展全员性研修培训直到实现研修培训的预期目的。整个模式可以用下图表示:

训前调研

管理者研修培训

骨干研修培训

全员性研修培训

实现预期目的

确立研训目标计划

提升认识确立方案

引领积累调整内容师资

强化在岗实践研修

 

 

 

 

 


总之,通过本次的班主任研修培训系列活动的反思和总结,使我们意识到要很好地提升中小学教师研修培训工作做得更加完美,突出研修培训的有效性就要注重研修培训模式的创新。

2009-12-07 23:46:27 作者: 来源: 浏览次数:11610
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